【关键词】思想品德 有趣 幽默

　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2016）10A-0111-01
　　我一直认为，教学应该要“有趣”。而“有趣的”教学的关键是有一个“有趣的”教师。实践证明，有趣的教师会更容易得到学生的认可和尊重，而有趣的课堂更能激起学生的求知欲和创造力，在有趣的氛围中，学生更容易在潜移默化中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观。那么，如何做一名有趣的思想品德教师呢？这些年来我积累了一些经验，在此与同仁们一同探讨。
　　一、把有趣还原
　　我们想做一名有趣的教师，首先不能把原本有趣的东西教得无趣，事实上，学生升上了高年级，课本上的知识趣味性已经慢慢降低，如果教师还原封不动地把课本上的东西直接“灌输”给学生，那么这样的学习将会是沉闷乏味的，对于学生来说无异于一种折磨。
　　正如七年级上册第七课《品味生活》，从题材看，这一课的内容十分有趣，但是如果教师只是照搬课本内容，学生便提不起兴趣。在备这一课时，我更多地考虑如何让学生明白兴趣的重要性，以及如何在生活中找到自己的兴趣。我本人一直喜欢看电影，这节课开始，我就播放了今年获得奥斯卡最佳影片提名的爱尔兰电影《房间》中最有名的画面――“我们不知道自己喜欢什么，所以每一样都去试试”，然后引出这节课的主题：发现自己的兴趣。不过，这节课的内容并不在课本，我把它变成了电影分享会，收集了几部精彩的、适合学生观看的电影：流传甚广的《阿甘正传》，阿甘无意识开始了跑步，没想到坚持下去竟然打开了一片新天地；经典老片《天堂电影院》，男主角对电影的热爱让他也学会了热爱生活……我并不着急打开课本和学生一起学习课本的知识，此时，电影也是教材，我只需要把有趣的东西搬到课堂，与学生一起享受当下。
　　二、把无趣变有趣
　　一位学者曾经说过：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入更有价值得多。它在快乐之中把教师和学生联结在一起。”可见，成为一名有趣的教师多么重要。其实，思想品德课并不全是有趣的，一些严肃的课题很难让学生提起兴趣，这就非常考验教师的能力。如八年级下册的课程，基本上都是严肃的内容，怎么把无趣变有趣，是我在备课时经常思考的问题。比如，我在备《拥有财产的权利》一课时，先拿出一部学生熟悉的电视剧《步步惊情》的故事梗概与学生分享，虽然这类型的故事与学生的生活相距甚远，但是学生感兴趣，正好可以用课本的知识来分析剧中的情节，学生理解了关于财产的权利这一课的内容后，再让他们以小组的形式自行挑选课本中的例子进行表演，每组五分钟。不过课本的例子并不多，且没多大新意，我鼓励学生从网上选取类似的真实事件予以改编，或者让学生尝试编剧，一起讨论怎么编一出“分割财产”的“狗血剧”。这不仅增加了课堂的趣味性，还考验了学生的能力，更让学生对这个知识点理解透彻，而学生在活动中也无形中锻炼了自己的组织能力、协调能力等。
　　三、成为一个有趣的人
　　有趣的课堂关键还是教师本身就是一个有趣的人。我曾经在一本书上看到，有的教师在课堂上经常用一些生动鲜活的实例把学生的兴趣调动起来，就像一个“百宝箱”，一伸手就能掏出个“宝贝”，我把这样的“百宝箱”称为“素材库”。善于观察生活，善于记录生活，你就能拥有一个“素材库”，建立素材库之后，别忘了要时常更新。如教授“隐私和隐私权”这个知识点时，有的教师只是照搬课本的例子，而我的选材是近年来的热门话题――明星是否还有隐私权。学生喜欢追星，有的粉丝盲目追星甚至连明星的隐私也不放过，这个话题是学生乐于讨论的，一场有趣的辩论由此展开。
　　更新素材库的过程其实就是在“随时备课”，随时关注周遭的生活，随时观察周围的世界。细心观察，留心积累，那些生动、有趣的案例自然能够“信手拈来”。我每天习惯浏览门户网站上的新闻，用社交软件订阅各种资讯，碰到感兴趣的内容会用笔记本记下；看了一部影视作品，把印象深刻的片段整理成文字；看书时，把有用的句子摘抄到笔记中，翻阅杂志时，会有剪报或复印下来的习惯……我会随时翻阅这个素材库，有的时候备课就能从中找到灵感。
　　美国心理学大师赫伯・特鲁认为：“幽默是一种引导自己获得快乐的能力，是一种生活态度、处世方式和人生智慧。”我认为，在教育中，幽默也是一种教学态度、教学方式和教学智慧。从事思想品德教学的这些年来，我一直希望，我的学生在多年后想起我时会说，我是一个有趣的老师，我的课堂十分有趣，这就是对我最大的肯定。